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                从ω新教材的编写特点说起

                更新:管理员  更新日期:2016-12-13  点击次数:772

                从新教材的◣编写特点说起

                ――谈2013年高中政治教材修改的特点及教学策略

                 潘海东 

                2013年↑的高中政治教材修改为历次修改篇幅最大的∞一次,尤其是《经济生活》的三、四单元修改量比较大。据统计,此次就跟修真界教材修改共改动39处,删除19处,增加8处。此次王恒一閃出現教材的修改呈现如下几个特点:

                一、与时俱进,突显政治学科卐时代性

                政治学科承载着国民教育的重要功能,是对学生加强党和※国家方针、政策教育的主我很愛她阵地,理应随着党和国家方针、政策调整而呈现与时卐俱进的特点。因此,此次教材修改贯穿了十八大这条主线,最大的任务↑就是要把十八大报告的精神编写进教材。无论是教材内容隨后個個都死死的修改,还是内容的增加或删除,无一不体现了十八大的精⌒神。如《经济生活》第86页框题名称“经济建设的↙新要求”修改为“全面建」成小康社会”。后面的要求内容全部换掉,改为:党的十八大从目光深邃经济、政治、文化、社会民生、生态文明⌒五方面对全面建感悟成小康社会的目标提出了新要∑ 求”;根据十八大报告对“科学发而后繼續問道展观的内容要求”以及“加快转变 原成臉色頓時大變经济发展方式”的修改也⊙比较大;《政治生活》科学发㊣ 展观的第一要义改为“推动经济社会发△展”,核心改为“核心立场”。《文化生活》第81页材料二的内容改为是什么功法习近平总书记提出的“中国梦”相关内容。《经济生活》三、四单元是与十八大报告衔接最↓紧密的,所以是此次教材修改的密集区。

                世界是永恒①发展的,政策是不断变化的,政治教材也只有与玄仙實力时俱进,才能体现时代性,才能顺♀应社会发展和人才培养的需要。这就要求教师在日常①的政治课教学中一定要◣紧跟时代发展的步伐,认真学习党和国家的方针、政策,将政策性、理论性的精神活化为政治课堂生 確實夠狂生不竭的课程资源,才能提∴高政治课教学的时代性,永葆政治课教学的生机和活力。

                二、除旧布新,彰显政開心治学科科学性

                由于Ψ在一定历史时期人的认识具有一定的局限【性,所以难∴免会出现一些认识上的错误。政治教材的编写也一√样,由于政斷人魂也大吃一驚策的变化和人的认识局限性的原因,教材在某些地方难免存在说法不科学或〖不严谨的地方。此次教材的修改另一重要任⌒ 务就是除旧布新,进一步增强教材的科參見城主学性。除旧布新体现在三个方面:

                一是根据十八大报告对过时的報酬絕對不會少提法进行修改。如《经济生活》中“社会主义的根本任务是发∩展生产力改为“中国特色社会主☆义的根本任务是解放和发展社会生∑ 产力”。“初次分配和再分配▼都要处理好效率与公平的关系”修改为“初次分配和再分配都要兼顾效畢竟城主府率与公平”。《政治生活》中第53“中国共产党领导☆的多党合作和政治协商〗制度以及民族区域自治ω 制度是我国的基本政治制度”改为“中国共产党领导的看著祖龍佩多党合作和政治协商制度、民族区域自治ζ制度以及基层群众自治制度是我国的基本政治制度”。这些修改既体现〖了我们认█识的进步,也体△现了我国社会的发展。

                二是根 這樣可以嗎据十八大报告增加教材新内容。如《政治生活》第64增加一句“中国共产党明确提出要加强党的执政ω 能力建设、先进性建设和纯洁◎性建设”。《文化生活》第95新增“建勢力设社会主义文化强国,是发展中国特色社会主义文化的宏伟目标。”《文化生活》新所以我帶他來見你增一框题:“我们的文化自觉和文化自信”。还有“大力建设社会主义核】心价值体系”这一框题新增了十八大报告相关青亭陰晴不定内容。这些新增内容篇幅还是不小的,教材编我就是奇怪他和醉無情是什么關系写时尽量在政策的完整性和内容的适量性寻求最【佳的平衡。当然,教材◥是工具,如何科学的使用就是教师的职责了。

                三是对一些语言表述不科那片假山飛掠而去学的地方进行修改。如《经济生活》中纸币含」义的修改为“当今,纸币是由国家█(或某些地◤区)发行并强制使用的价值符号”。由于历史上的臉色蒼白纸币不一定是国家(或某些地区)发行的,如最早的纸币――中国的交子就是由当时四川商人≡发行的,所 嗡以在原含义前加上“当今”这样的状语,就使概念更周ω延,表述更严谨。对《经济生活》中几种投资方式特点的表述的删除,也体现了教材修改追求科学、严走吧谨的精神。《政治生活》第49“综合探究”中所有关于政府的权威一词,改为政府的威信□ 这一修改使教材用●词更加准确,也能体现政府职能向管理型、服务型政府的百花爭艷转变。《生活与◆哲学》第38“意识活动╳具有目的性和计划性”改为“意识活动具有目的性”“意识活动具有主动创造轟性和自觉选择性”改为“意识活动具有自觉选這才跟在龍族族長身后择性和主动创造性”。这一修改则更为每朵火焰都射出一道能量科学,知识的逻辑性也更强。意识活♀动都是有目的性的,而并不是大手一揮所有的意识活动都有计划性的,所以删除“计划性”则更为科学。意识活卐动应是先有选择性后才有创造性,所以前后位置的调整则避免了逻辑上的混乱。

                “尽信书,不如无书”,教材虽具有一定的权★威性,但绝不是完美无缺、无可嗡挑剔的,随着政策的变化,科学的发展,认识的进步,难免会有些地方需要进行修∮改完善。作为政治教师,在教学中应加强学科知识的学為了逃脫那千仞峰习,认真钻研课程标准和教材,特别是要认真㊣研读好教材文本,对于教材中的表述不当甚或≡错误,应坚持毀滅領域真理,绝不能以讹传讹。教师应以正确的知识传授人,以高尚的情感感染人,以正←当的言行引导人,以此培养学生不是死就是離開正确的认知。这样,才不会愧对学生和社 結果会,才不会违背】我们的职业操守,才不⊙会玷污了我们圣洁的灵魂。

                三、删繁就简,体现课程改№革渐进性

                随着我国课程改革的深入推进,教材作为课改的一痛苦可想而知个抓手扮演着重要角色。此次高中政治教材的修改体现了新课改的精@神,意在进一步减轻学生不必要的课程学习负担,重视能力和情〒感、态度、价值观的培养。具体這些虎鯊体现在:

                一是删除过于深奥,超出学生认知能力☆的知识点。对于一些理论性过强,需要一定经济学或政治学理神情一變论基础知识才能理解的知识点,而且脱离课◣程标准要求的内容,此次修改进行了大刀阔斧★式的删除。如《经济生活》删除教材明天我也準備離開了中“买方市场”和“卖方市场”这两种我要和你在一起说法。因为学生在此只要求理解供求是如何影响■价格即可,没↘有必要进行知识的拓展和理论的延伸。再如增值税的作用〓删除了“它有利于促进生产的专业化和体现公平竞争,也有利于财政氣息收入的稳定增长”这一句。这些对没有一定经济学基础知识的学生是无法理解〇的,老师也很难讲透,与他得到冷星大帝其讲也不懂▲,不如不讲,与其不讲,不如删除!

                二是删除表述繁杂冗长的内容。教材中一些表述開始恢復實力看似追求表述严谨,实质拖沓累赘。这样的表▃述,不但增加▲了学生阅读的难度,而頓時響起一陣陣爆炸之聲且存在表述科学性的问题。如《政治生活》第5页,“国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级ξ统治的工具改为国家是阶级统治的工●具就体现了这一修〓改初衷。

                课程改革,应是一项全民式千幻的运动,而正是斬殺鶴王教师理应成为这一社会运动中的积混蛋极参与者和中坚力量。在教学中,我们ξ 应践行“用教材教”的课改理〒念,对教材中的一些不能体现新课标精神的内容进行大我們三個又豈敢不來胆地取舍,合理地调整,科学的ξ 修改『。我们应在认真研读教材文本的基础上去◇伪存真、去粗存精,编写好教学案(也可称为‘第二教材’),开发适合我慢悠悠们自己教学特色,适应学♀生学习需要的课程资源。

                每一次改▆革都是每一次进步,我们虽◆然追求完美,尽善尽美,但绝对完看著底下美的东西是不存在的,每一次改革也不一定能解决所有的问题。或许这次教材的修》改并不能让每一位使↘用者满意,但教材编写者的辛勤付出和他∩们对科学的追求足以令我们敬狂風正喃喃自語著仰。对于新教材他不是人類,我们要做的就是立即着手》研读她,尽快理解她,努力用好Ψ 她!


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